大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話(huà)題，就是關(guān)于朔州裝載機(jī)撞人后續(xù)的問(wèn)題，于是小編就整理了1個(gè)相關(guān)介紹朔州裝載機(jī)撞人后續(xù)的解答，讓我們一起看看吧。

湖南高三尖子生刺死班主任，令人心寒，你怎么看？

青春期的男孩除了學(xué)習(xí)，他還應(yīng)該享受藍(lán)天，白云……他有自已的夢(mèng)想，就因?yàn)檫@半天假，出這樣的事情，真的太慘痛了！都是從少年走過(guò)來(lái)的，也許這半天時(shí)間他早有安排，跟同學(xué)去登山，或去約會(huì)……就因?yàn)槔蠋熞痪湓?huà)，計(jì)劃泡湯，任何人都有反映，我可以這樣推論，這老師應(yīng)該不是一次這樣做，但這學(xué)生克制力大差，性格過(guò)偏激，沖動(dòng)。

不能說(shuō)誰(shuí)對(duì)，誰(shuí)錯(cuò)，老師盡責(zé)，但方法欠妥，平時(shí)沒(méi)有多了解學(xué)生的心理感受，畢竟他們太年青了，承受的壓力是有限的，給他們自由，放飛青春，讓他們知道，除了學(xué)習(xí)，這世界上還有很多美好的東西。
老師不易，學(xué)生不易，家長(zhǎng)不易，生活在當(dāng)下，競(jìng)爭(zhēng)激烈，人人自?！瓕W(xué)校，老師，家長(zhǎng)要相互配合，多交流，多 疏導(dǎo)，理性的看問(wèn)題，處理問(wèn)題，多宣傳法制觀念教育！

看到這則新聞?wù)嫘挠X(jué)得痛心，一位尖子生，對(duì)授業(yè)恩師非但沒(méi)有感激之情，反而剝奪了其生命。答手想從法律角度分析一下。

首先，法律只能事后制裁，但救不了生命。

這則案例發(fā)生讓學(xué)法的答手覺(jué)得很悲哀，中國(guó)法律普及有點(diǎn)失敗，一位高中尖子生絲毫沒(méi)有法律意識(shí)，揮刀就砍人，之后居然還跑到被害人女兒那里得意的告訴她，自己殺了他父親。該尖子生的優(yōu)越感是有多強(qiáng)才會(huì)以為自己可以無(wú)法無(wú)天，任意妄為？

殺人償命，這是自古不變的道理，即使不懂刑法中關(guān)于故意殺人罪的規(guī)定，至少也該明白殺人后自己要承擔(dān)責(zé)任的。刑事犯罪在任何國(guó)家都是重罪，可惜法律只能進(jìn)行事后制裁，卻救不了老師的生命。如果該尖子生懂得哪怕一點(diǎn)點(diǎn)刑法的規(guī)定，肯定就會(huì)知道在法制社會(huì)理，尤其中國(guó)的法制社會(huì)里殺人是真的要償命的。也許基于這種法律強(qiáng)制力的威懾，老師就不會(huì)遭受毒手了。

其次，法律和道德配合才有更大作用。

在這件事情上，答手情愿此時(shí)的道德作用能最大化的發(fā)揮。老師教書(shū)育人，尖子生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不只是知識(shí)，還有學(xué)做人。學(xué)習(xí)的那么多知識(shí)卻把最基本的仁義禮智信丟失了，恕我直言，這樣的“尖子生”真的是優(yōu)秀人才嗎？

如此玻璃心又沒(méi)有理性的尖子生，實(shí)在不知道什么環(huán)境造就了這樣的性格？不想寫(xiě)作業(yè)是學(xué)生本分沒(méi)做到；聽(tīng)不得老師的一句批評(píng)，是謙虛做人的本分沒(méi)做到；揮刀就砍人，手段極其殘忍，是公民基本的權(quán)利義務(wù)沒(méi)做到。我想問(wèn)，這究竟是教育的失敗還是做人的失??？

寧愿這時(shí)候古代尊師重道的禮儀還尚在，至少讓學(xué)生內(nèi)心對(duì)老師存在敬畏之心可以挽救一個(gè)生命。

最后，期待法律的公平審判。

20多刀的激憤殺人在故意殺人罪中屬于以極其殘忍手段殺人行為，高三學(xué)生，不能確定是否已滿(mǎn)18周歲，如果未滿(mǎn)18周歲，不能判處死刑，如果是這樣，建議其服刑期間好好教育；如果已滿(mǎn)18周歲，屬于成年人，那么該尖子生極有可能會(huì)被判處死刑，如果是這樣，僅為老師的一句批評(píng)，付出兩條生命的代價(jià)，這成本太高了。

悲慘的案件總是留給我們更多的反思，為什么一位眾人眼中最好的尖子生會(huì)做出如此可怕的行為？也許不只是法律的問(wèn)題、不只道德的問(wèn)題、也不知是教育的問(wèn)題吧，你怎么看呢？

這是個(gè)案，不需要把它泛化、普遍化解讀。但是我們可以把這個(gè)個(gè)案放在助長(zhǎng)暴戾的社會(huì)大文化背景下解讀。

先來(lái)梳理一下類(lèi)似的個(gè)案：

2017年2月，武昌一面店老板跟顧客因?yàn)橐粔K錢(qián)互懟，結(jié)果，面店老板當(dāng)街被顧客砍頭。

2016年5月，山西朔州，一輛大型裝載機(jī)跟一輛小轎車(chē)發(fā)生剮蹭，根據(jù)當(dāng)時(shí)的視頻慢鏡頭顯示：由于存在死角，大鏟車(chē)司機(jī)并不知情，而是安靜地等紅燈。等紅燈時(shí)，銀色小車(chē)駕乘人員下車(chē)找鏟車(chē)司機(jī)理論或者討賠償，視頻顯示小車(chē)司機(jī)的肢體動(dòng)作過(guò)激，結(jié)果徹底惹怒了鏟車(chē)司機(jī)！鏟車(chē)司機(jī)隨后的行為堪稱(chēng)瘋狂，一路碾壓各路行人車(chē)輛，最后不得已調(diào)動(dòng)武警當(dāng)場(chǎng)擊斃。

2015年3月，成都女司機(jī)被暴打事件。由于在行駛途中不停變道別車(chē)行為，女司機(jī)被張某駕車(chē)逼停，隨后遭到毆打致傷。

心理干預(yù)機(jī)制早就應(yīng)該被我們重視了！我說(shuō)的不僅僅是學(xué)校，而是全社會(huì)！

每當(dāng)有教師凌虐學(xué)生的時(shí)候，就有人跳出來(lái)把全體教師批判一番；每當(dāng)有學(xué)生弒師的時(shí)候，教師們又忙著出來(lái)倒苦水，說(shuō)自己的工作多么不容易。恕我直言，這些是解決不了問(wèn)題的。

大家必須重視一點(diǎn)，心理跟生理一樣，也是會(huì)生病的，任何人都會(huì)。但是人們總是重視生理疾病，輕視心理疾病。把一切心理問(wèn)題都?xì)w結(jié)于道德問(wèn)題。比如這一次，甚至還有同行出來(lái)說(shuō)這位老師有做得不到位的地方，這種說(shuō)法真的很不公平。

按照現(xiàn)在社會(huì)的心理疾病發(fā)生概率，一個(gè)終身要教數(shù)千名學(xué)生的老師，每年都有概率遇到幾個(gè)性格極端的學(xué)生；一個(gè)一生要向上百名老師求學(xué)的學(xué)生，也有很大概率遇到心理有疾病的老師。換言之，只要是處理人際關(guān)系的工作（醫(yī)生、HR、商人、公務(wù)員等等），就一定會(huì)遇到這樣的人。區(qū)別在于一些人比另一些人幸運(yùn)一些罷了。

這個(gè)世界上沒(méi)有人比父母更疼愛(ài)自己的孩子吧，饒是如此，你的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中也少不了感冒發(fā)燒。為什么大家就那么自信，覺(jué)得一個(gè)人的心理狀況永遠(yuǎn)不會(huì)出問(wèn)題呢？

往小了說(shuō)，當(dāng)代人的習(xí)得性無(wú)助、強(qiáng)迫癥、焦慮、被害妄想都非常嚴(yán)重，迫切需要關(guān)注和解決；往大了說(shuō)，部分人的反社會(huì)人格，更是一開(kāi)始就應(yīng)該引起專(zhuān)業(yè)人士的注意。

教師不是心理醫(yī)生，不是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)人士。如果非要類(lèi)比的話(huà)，在心理領(lǐng)域，教師最多算是赤腳醫(yī)生，萬(wàn)不得已的時(shí)候救救急。但專(zhuān)業(yè)問(wèn)題必須專(zhuān)業(yè)解決。

很多老師自己也沒(méi)想明白這點(diǎn)，以為學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)是品德不好，以為學(xué)生看不進(jìn)去書(shū)是不自覺(jué)，以為學(xué)生暴躁就是在挑釁自己……

正如很多學(xué)生也往往把一些輕微的心理狀況歸結(jié)于性格和道德問(wèn)題一樣：我不認(rèn)真學(xué)習(xí)我罪該萬(wàn)死、我的成績(jī)不可能好了、我居然嫉妒別人我實(shí)在太壞了……

遺憾的是，到目前為止，大多數(shù)學(xué)校的心理老師不過(guò)是個(gè)吉祥物，很多時(shí)候都被派去做其他事務(wù)了。而廣大家長(zhǎng)、學(xué)生自己對(duì)于“心里有結(jié)，就去看心理醫(yī)生”這種概念更是充滿(mǎn)了排斥。好像去看個(gè)心理醫(yī)生，自己就成了神經(jīng)病一樣。

一位愛(ài)崗敬業(yè)的老師，就這樣其故莫名的遁逝于世。令人驚愕，令人痛心，寒心。老師他有什么錯(cuò)，有什么罪！一個(gè)最關(guān)心你最?lèi)?ài)你，恩重如山的老師，幾句批評(píng)，多刀致命，什么符號(hào)才能表明三者之間的關(guān)系呀！這不禁讓我們聯(lián)想到，前幾天那位調(diào)動(dòng)輿論，討伐老師母親。便越加感到作為教師的悲哀。

事件本身的原因是多方面的。我們不排除學(xué)校教育的某些缺失，但家庭、社會(huì)又該負(fù)什么責(zé)任呢？不同的學(xué)生，不同的環(huán)境，不同的背景，形形色色，紛繁復(fù)雜。教育難度之大，壓力之大，可想而知。然而，老師們一旦出現(xiàn)點(diǎn)問(wèn)題，便把自己置于眾矢之的，搞得聲譽(yù)、地位、金錢(qián)身體全面受損，甚至有的要砸飯碗，有的要索取性命。難道這夸張嗎？

當(dāng)今，教師承受的壓力是多方面的，也是多層級(jí)的。現(xiàn)實(shí)環(huán)境令他們，不得不在小心翼翼的狀態(tài)下飲泣吞聲。日子久了，心臟病、高血壓、神經(jīng)官能癥、腰脫、頸椎病幾乎成了職業(yè)癥，亞健康的人數(shù)就跟多了吧！好不容易到站了，可一并軌，工資立馬就少了兩千多！家里地位失守，看來(lái)也是前景堪憂(yōu)??！盡管如此，全天下同情老師者無(wú)，而討伐有術(shù)，同情無(wú)心者就隨處可見(jiàn)了吧。

到此，以上就是小編對(duì)于朔州裝載機(jī)撞人后續(xù)的問(wèn)題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于朔州裝載機(jī)撞人后續(xù)的1點(diǎn)解答對(duì)大家有用。